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            教育部教育考試院:2022年高考化學全國卷試題評析

            時間:2022-06-10 08:22:31  來源:  作者:  閱讀數:

             2022年高考化學試題深入貫徹落實立德樹人根本任務,充分考慮教育教學基本規律、化學學科內容邏輯、高中學生認知特點,積極銜接高中育人方式改革,助力“雙減”工作。試題命制注重加強理論聯系實際,合理選取情境,增強與環境保護、醫藥衛生、能源材料等方面的聯系,突出學科主干內容,促進學生化學觀念、科學思維和正確價值觀念的形成與發展,引導學生提升綜合素質。

            1 選取真實情境,突出價值觀念引領

            試題素材情境取材廣泛,圍繞與化學關系密切的材料、生命、環境、能源與信息等領域,通過對應用于社會生產實踐中化學原理的考查,充分體現化學學科推動科技發展和人類社會進步的重要作用,凸顯化學學科的社會價值。

            全國乙卷第8題中二氧化碳固定及再利用的方法有助于我國實現“碳達峰”的目標,向學生傳遞綠色化學和可持續發展思想。全國甲卷第8題輔酶Q10的性質和全國乙卷第36題藥物合成的試題情境均表現化學研究成果在人類健康中的作用。全國甲卷第35題考查北京冬奧會場館使用的高分子材料的結構與性質的關系,展現我國化學新材料的研發應用。全國乙卷第28題通過呈現工業上硫化氫的不同處理方法,引導學生關注化學對生態環境和社會發展的影響,增強社會責任感。

            2 深化基礎性考查,促進學生主動思考

            高中化學基礎內容包括物質結構理論、典型化合物的性質、化學反應原理、基本化學實驗操作方法和實驗設計思想。試題圍繞這些基礎內容,深入考查學生對離子方程式、阿伏加德羅常數、有機化學基本概念(有機反應類型、同分異構體、官能團)、元素性質與周期律、弱電解質的電離平衡等主干內容的理解能力,有效地鑒別學生的基礎是否扎實,從而引導中學教學遵循教育規律、嚴格按照高中化學課程標準進行教學。

            2022年高考化學命題轉變設問角度、變換考查方法,要求學生基于性質數據和實驗現象等,合理地分析影響物質性質的原因、推測實驗現象或反應得到的產物等,引導學生培養自主學習、獨立思考、自我提升的思維習慣和能力,引導教學提質增效,助力“雙減”落實。全國乙卷第12題圍繞一種光照充電鋰-氧氣電池設置情境,提供光催化驅動的陰極反應和陽極反應,要求學生利用電化學原理分析離子遷移方向、判斷正負極以及推測電極反應等。

            3 聚焦核心素養,考查學科關鍵能力

            化學試題設計聚焦化學學科核心素養,實現對“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”等化學學科核心素養的考查。高考化學試題創新信息呈現方式,設問角度獨特,要求學生多角度、多層次、多維度地認識化學基本規律,在分析和解決化學問題中考查學科關鍵能力,引導學生培育核心素養。

            全國甲卷第35題考查碳、氮、氧、氟電離能的變化規律,讓學生理解原子結構與元素性質之間的關系。全國甲卷第28題給出不同條件對“鈦氯化”反應平衡轉化率的影響,考查變化觀念與平衡思想素養,引導學生深刻理解化學平衡的本質。全國乙卷第26題呈現鉛膏回收的工藝流程,提供有關金屬離子難溶電解質的溶度積,要求學生基于數據綜合分析整個工藝流程,根據物質性質分析不同元素的最終存在形式,引導學生思考不同物質的轉化條件。

            4 注重教學實際,推進教考銜接

            高考化學試題堅持將課程標準作為命題的主要依據,以陌生的情境考查學生熟悉的知識內容,既滿足高等學校選拔要求,又有利于學生實際水平的發揮,引導學生從不同角度認識化學反應規律,有效促進基礎教育與高等教育的銜接。

            課程及教學改革更加注重對實驗操作能力的培養。為加強教考銜接,2022年高考化學試題圍繞“鹽類水解的應用”“鐵及其化合物的性質”“探究影響化學平衡移動的因素”“有機化合物中常見官能團的檢驗”等重要實驗,考查利用化學反應基本原理、基于實驗目的分析實驗現象得出結論的能力。全國甲卷第13題實驗題考查水解常數、酸性對鉻酸根平衡的影響、醇及二價鐵的性質,全國乙卷第10題實驗題考查糖的性質、氯溴碘性質遞變規律等化學重要實驗內容。

            2022年高考化學試題探索將化學反應原理、物質結構理論兩大化學理論與其他模塊內容進行綜合考查,促使學生構建系統全面的學科知識體系,與課程改革理念同向同行。全國甲卷第35題考查乙烯、四氟乙烯及其聚合物的結構與性質的關系,全國乙卷第35題考查碳的不同雜化形式對氯乙烷、氯乙烯、氯乙炔中碳氯鍵的鍵長影響,融合物質結構對性質及其應用的影響,有利于學生建立宏觀性質用途與微觀結構之間的因果關系。

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